郑州九中校长田宝宏与全体老师分享了他对教育的理解

我们的教育思想该如何抽枝发芽？——郑州九中的实践思考

“带着大家去教育思想的园地里去走一走”的想法获得了大家一致的赞同

分享对基础教育学校变革的核心价值的思考

　　“我们的教育思想该如何抽枝发芽？我们到底在追求什么样的教育理念？如何做才体现综合素养的培养，体现真正的以人为本？”这些生动形象而又充满变革意义的话题，成为开学以来，九中人重新理解教育内涵，积极探索教育实践的新话题。昨日，就这些讨论和思考，结合学校五年来的教学实践，结合发生在学校生活世界的真实、生动的案例，郑州九中校长田宝宏与全体老师分享了他对教育的理解和对基础教育学校变革的核心价值的思考：《我们的教育思想该如何抽枝发芽——郑州九中的实践思考》。　　

　　“教育变革以人为核心，以人生为主题。九中人在过去的五年时间里真的很努力，社会也看到并感受到并认可了我们的努力。我们努力让不同的、‘形形色色’的人在九中生活。孩子们不仅仅用分数交往，而且都能被尊重、有尊严、和睦相处。”田校长解析说：“也正给予我们的实践思考，依据对教育的理解，我们的想法一点点被实践，我们的思想也开始慢慢抽枝发芽。”　　

　　在学校生活世界里，我们特别强调回归教学故事发生的现场，强调知识的动态性和发展性，强调学生是已具丰富独特信息处理系统的主体，强调教师是学生自主学习的促进者，认为学生在构建自己知识体系的过程中，教师要为学生创设适合的学习环境，促进学生重组、转换和改造自己的信息知识经验。基于以上实践和思考，“生态大课堂；中文化、中教育；分课型构建教学模式；课型研究、校本研究；创新教育；学生发展，品格拓展、领袖潜力唤醒课程、社团；博士进课堂，博士大讲堂”等已经成为我们教学及学校变革的核心词汇和真实行动。

　　“山不是那么好爬上去的。”针对学校变革之艰辛，田校长做了如此形象的比喻，“然而，问题的复杂性不能冲击我们在制度方面的实施，正像郑州九中新课程制度建设那样，我们要通过我们的教育实践重拾装备上路。” 毫无疑问，目前郑州九中的学校变革是一个价值探索过程，是寻找学校变革的核心价值并以此为前提定位具体价值目标，实现学校发展。当前变革是以学校为主体，以校长为主导， 引领师生共同参与的教育创新过程。人始终是学校教育的价值核心，围绕人和人生的主题，追求成就每一名学生实现美好人生，是我们变革的最终价值追求！目前，诸如“干部工作规范、操场、课间操管理、校本教研”，“借助校长短信平台让沟通有效，每天实施并真切发生”等让思想抽枝发芽的规范，以及工具与人文理性调和的措施，正成为慢慢提升学校管理水平的手段，在实现人文性的同时，学校管理刚柔并济。

　　与其他地方不同，校园里有着永久的青春，更具有生态的意义。多年来，在躁动不安的现代社会中，九中人呆在自己的家园，扎根脚下，怀寂寞求真之心境，寻求教育之本真、心灵的归属。从“教育生态”和“本我”生态的角度，努力培养一种“教育生态良心”。现如今，我们在教育上所信奉的已不再是“优胜劣汰”，而是“共生主义”。无论是“教师教”，还是“学生学”，呈现出持续性、生态性、一种整体“共生”的优雅和千姿百态的美；学校生活世界里的主人，固守“笃志好学”的心灵，并逐步创立了一种自我文化和独立精神；“九中人”和一届又一届的小伙伴儿们，也共同为发现九中的所在像一个牧歌似的生态家园而时常兴奋不已。这正是一种真实的，为个人内心成长的学校生活。

　　“出思路，想办法，领着干”；“让我听到您的声音，让您的期待成为我的行动”田校长语重心长的话语，“带着大家去教育思想的园地里去走一走”的想法获得了大家一致的赞同和认可。