郑州九中教学研讨会现场

田宝宏校长在创新研讨会上做题为《我们的“创新教育”在哪里》的主题演讲

校长田宝宏发言中

在研讨会上老师们聚精会神

　　“创新，似乎成为了一个时髦的词汇，也似乎是一种竞争中的手段，成为了各行各业，乃至国家层面的一个惯用用语。但是，无论在哪个层面，创新应该都有个方向问题，方向对了是促进，方向反了产生的将是反作用力。对教育而言，创新的方向永远绕不开‘教师教’与‘学生学’这两个既是基础性又是高层面的核心概念。对创新教育而言，弄清楚其方向在哪里，是问题的关键！”日前，在郑州九中创新教育专题研讨会议上，田宝宏校长基于学校创新教育多年来的教学实践，从“宏观意义上的创新与创新精神、教育领域的创新和创新教育、郑州九中创新实践活动探索与创新教育的关系”等方面，对学校创新教育进行了全方位的回顾、分析和阐述。

　　结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，田宝宏就教育领域的创新和创新教育深入谈了自己的看法：“教育领域的创新，即为实现一定的教育目标，在教育领域进行的创新活动。而在教育领域的‘创新’，是教育观念的变革，教育体制、模式的革新和培养出创新型人才，其核心概念是‘改革’和‘优化’。”“毫无疑问，通过对中学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。”

　　田宝宏指出，创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性等创新素养和创新精神为基本价值取向的教育。”田校长指出，中学生的创新素养和创新精神的核心要素为好奇、兴趣、质疑和探索。从目前学校创新教育培养体系与创新素养诸要素间的关系来看：学校创新实验室的建设和使用，全面满足了学生创新素养的培养；校本课程的开发与建设，激发学生获取广阔知识的好奇与兴趣；五彩缤纷的社团活动，为学生的创新兴趣和探索精神提供了温润的土壤；走进社会大课堂，更是鼓励学生发现、质疑和探索。

　　据悉，郑州九中大力推进新课程制度建设，实施“博士进课堂”的科研兴校战略，以“课型教学”为主线的校本研究，为创新教育提供了保障；北京大学考古文博人才培养基地，河南省博士后研发基地，校长工作室、博士工作室，名师工作室、名班主任工作室，河南大学教育科学研究暨研究生培养基地，河南农业大学现代农业及生命科学教育基地，也多层面搭建了创新教育平台；开设生化定量分析、微生物、数字探究、数字星球四大科技创新实验室和考古与发现馆人文创新实验室，增加学生创新教育实践机会；开发校本课程，拓宽实施创新教育渠道，成立学生社团，提供学生自我管理路径，培养学生领袖人才，带领学生走进社会大课堂。同时，与华东师大课程研究所崔允漷教授团队合作，有效推进课改走向深水区。创建并参与全国高中课改联盟，学校已经初步形成自身特有的创新教育实施方式。以“研究”为标志，教师的创新教育能力大幅提升；以“参与”为特征，学生的创新实践能力显著进步。