教室没有讲台行吗？老师讲课时学生围成圈行吗？一堂课只讲10分钟，剩下35分钟交给学生行吗？这不是在开玩笑，而是新课改后学校正在进行的尝试。我省中小学已经开始全面实行课改，到底该怎么改？怎么让学生由被动灌输的机器变为主动学习的人？昨天，全国高效课堂九大“教学范式”成果发布会在郑州举行。

　　作为高效课堂的典范，开创“10+35”模式的山东杜郎口中学和“网络环境下的自主课堂”的郑州第102中学声名鹊起，学校每天都会吸引来自全国各地的取经团，他们的课堂是什么样的？他们有什么经验和困惑？记者专访了这两所学校的校长。

　　教室里没讲台，三面是黑板，学生成课堂主人翁

　　记者：听说杜郎口中学的教室和一般学校的不一样？

　　崔其升：我们的教室没有讲台，教室三面都是黑板。课桌椅也不是一排排的，而是摆成6个方阵，每个方阵也就是一个学习小组，学生分两排相对而坐。

　　记者：为什么要把课桌椅这么摆？这么做课堂不就乱套了吗？

　　崔其升：课改应该从哪里入手？2004年刚课改的时候，有人讽刺说我们的课堂教学改革是“课堂乱了，学生反了，到处都是黑板了，老师也不管了，教学质量危险了”。

　　也有人说我们的课堂像“超市”，其实“超市”意味着开放，这么做就是要打破常规，把课堂真正还给学生。

　　记者：那你们怎么上课呢？

　　崔其升：我们每节课几乎都是讨论确定学习目标——分配学习任务——小组自主学习——展示交流，这样一个过程。上课铃一响，学生就迅速预习，然后由学习小组分配学习任务，各小组讨论后把答案写在黑板上。在我们的课堂上，一般都是学生自己讲解，有不同意见的可以发言，课堂上经常可以看到激烈交锋，也能听到热烈的掌声，气氛活跃。

　　开创“10+35”课堂模式，老师一堂课只讲10分钟

　　记者：听说你们主张“10+35”课堂模式，老师一堂课准许占用的时间不超过10分钟，够用吗？

　　崔其升：刚开始也有很多人质疑，说中国教育几千年，不讲还叫课堂吗？但老师讲得多了，学生自然学得少，给老师限时是为了保证学生的学习时间，彰显“学生的存在”。

　　记者：课本的知识点这么多，学生自己学，学不会怎么办？

　　崔其升：学不会就让学生寻找“合作伙伴”，即兵教兵、兵强兵、兵练兵。学生可以结成对子，也可以在学习小组内群学。不要小看学生的能力，同学之间有交流，也有帮助，还有较劲，这样每个人都在比学赶超，谁都有提高，谁都不愿意落下。当学生在学习上遇到困难时，老师给予适时“救援”就行了。

　　上课不再像“蹲监狱”，学习是需求，学生“乐学”

　　记者：杜郎口中学课改的精髓是什么？

　　崔其升：我们课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。传统课堂的教学很容易变成灌输和死记硬背，学生成了“知识的奴仆”，老师成了“二道贩子”和“二传手”。我觉得只有敢于把课堂还给学生，让学生去体验学习的过程，才会有灵感的迸发和心灵的顿悟。

　　记者：怎样才能让孩子体会到学习的快乐？

　　崔其升：有的孩子说，上课就像“蹲监狱”，下课就像“放风”。我们的宗旨就是要让学习成为他们的一种需求，激发学生的兴趣、兴致，让他们“乐学”、“愿学”。

        课改就是“从油锅里捞孩子”，下手晚了孩子就“焦”了

　　记者：现在，中国的中小学都在进行课改，您怎么看这种教育方式上的革命？

　　崔其升：咱们的课堂一直是“教师讲、学生记”，这种原始的教学模式可以说摧残了一个民族的创造性。联合国教科文组织统计，中国学生的创造力在世界位列倒数第五！

　　记者：有这么严重吗？

　　崔其升：当然严重，孩子觉得在禁锢的课堂上就像在“油锅”里一样。我们有个形象的比喻——课改就是“从油锅里捞孩子”，下手晚了，孩子就“焦”了，一“焦”就可能会厌学，厌学就会失去自信，而没有自信的人对人生也会悲观。我觉得有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。
教室没有讲台行吗？老师讲课时学生围成圈行吗？一堂课只讲10分钟，剩下35分钟交给学生行吗？这不是在开玩笑，而是新课改后学校正在进行的尝试。我省中小学已经开始全面实行课改，到底该怎么改？怎么让学生由被动灌输的机器变为主动学习的人？昨天，全国高效课堂九大“教学范式”成果发布会在郑州举行。

　　作为高效课堂的典范，开创“10+35”模式的山东杜郎口中学和“网络环境下的自主课堂”的郑州第102中学声名鹊起，学校每天都会吸引来自全国各地的取经团，他们的课堂是什么样的？他们有什么经验和困惑？记者专访了这两所学校的校长。

　　教室里没讲台，三面是黑板，学生成课堂主人翁

　　记者：听说杜郎口中学的教室和一般学校的不一样？

　　崔其升：我们的教室没有讲台，教室三面都是黑板。课桌椅也不是一排排的，而是摆成6个方阵，每个方阵也就是一个学习小组，学生分两排相对而坐。

　　记者：为什么要把课桌椅这么摆？这么做课堂不就乱套了吗？

　　崔其升：课改应该从哪里入手？2004年刚课改的时候，有人讽刺说我们的课堂教学改革是“课堂乱了，学生反了，到处都是黑板了，老师也不管了，教学质量危险了”。

　　也有人说我们的课堂像“超市”，其实“超市”意味着开放，这么做就是要打破常规，把课堂真正还给学生。

　　记者：那你们怎么上课呢？

　　崔其升：我们每节课几乎都是讨论确定学习目标——分配学习任务——小组自主学习——展示交流，这样一个过程。上课铃一响，学生就迅速预习，然后由学习小组分配学习任务，各小组讨论后把答案写在黑板上。在我们的课堂上，一般都是学生自己讲解，有不同意见的可以发言，课堂上经常可以看到激烈交锋，也能听到热烈的掌声，气氛活跃。

　　开创“10+35”课堂模式，老师一堂课只讲10分钟

　　记者：听说你们主张“10+35”课堂模式，老师一堂课准许占用的时间不超过10分钟，够用吗？

　　崔其升：刚开始也有很多人质疑，说中国教育几千年，不讲还叫课堂吗？但老师讲得多了，学生自然学得少，给老师限时是为了保证学生的学习时间，彰显“学生的存在”。

　　记者：课本的知识点这么多，学生自己学，学不会怎么办？

　　崔其升：学不会就让学生寻找“合作伙伴”，即兵教兵、兵强兵、兵练兵。学生可以结成对子，也可以在学习小组内群学。不要小看学生的能力，同学之间有交流，也有帮助，还有较劲，这样每个人都在比学赶超，谁都有提高，谁都不愿意落下。当学生在学习上遇到困难时，老师给予适时“救援”就行了。

　　上课不再像“蹲监狱”，学习是需求，学生“乐学”

　　记者：杜郎口中学课改的精髓是什么？

　　崔其升：我们课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。传统课堂的教学很容易变成灌输和死记硬背，学生成了“知识的奴仆”，老师成了“二道贩子”和“二传手”。我觉得只有敢于把课堂还给学生，让学生去体验学习的过程，才会有灵感的迸发和心灵的顿悟。

　　记者：怎样才能让孩子体会到学习的快乐？

　　崔其升：有的孩子说，上课就像“蹲监狱”，下课就像“放风”。我们的宗旨就是要让学习成为他们的一种需求，激发学生的兴趣、兴致，让他们“乐学”、“愿学”。

　　课改就是“从油锅里捞孩子”，下手晚了孩子就“焦”了

　　记者：现在，中国的中小学都在进行课改，您怎么看这种教育方式上的革命？

　　崔其升：咱们的课堂一直是“教师讲、学生记”，这种原始的教学模式可以说摧残了一个民族的创造性。联合国教科文组织统计，中国学生的创造力在世界位列倒数第五！

　　记者：有这么严重吗？

　　崔其升：当然严重，孩子觉得在禁锢的课堂上就像在“油锅”里一样。我们有个形象的比喻——课改就是“从油锅里捞孩子”，下手晚了，孩子就“焦”了，一“焦”就可能会厌学，厌学就会失去自信，而没有自信的人对人生也会悲观。我觉得有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。