1. 本课题选题背景、研究的目的与意义

落实新课程理念的客观需要。新课程在我省实施已经是第四年，新课程理念已深入人心，作为高中思想政治必修1而言，教师被教学中遇到的时间紧、容量大，学生活动无法安排等因素所困扰，严重影响了新课程理念的贯彻。为此探索必修1课型模式，优化课堂教学，落实新课程理念具有重要意义。

我校进行的科研兴校，走分课型构建教学模式的指导思想为选题提供了可能。高中思想政治共分为四个模块：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。四个模块都贯彻新课程理念的生活性，但又有各自的特点。探究各自模块的特点并研究其不同的课型模式，对于丰富学校分课型构建教学模式的校本教研具有重要意义。

思想政治必修1《经济生活》模块，由于其学习的主体和授课者的特殊性使其具有重要的地位。

对学生来讲，高中课程学习方式的转变能否完成对于整个高中三年甚至终身发展具有重要的作用，力图通过本课题真正落实新课程理念，提高学生的综合素质。

    高一思想政治课教学对于新教师来讲往往是教学生涯的开始，探究《经济生活》模块课型模式对于实现角色转变和教师的专业成长具有重要意义。

2.本课题国内外相关研究的现状分析（文献综述）

（1）《高中思想政治课“开放型教学法”初探》——《新作文(教育教学研究)》2011年第11期  作者： 严建梅

（2）《新课程下思想政治课情境教学探索》——《中学政治教学参考》2011年第06期  作者：赵永林

（3）《“自主发问式”课堂教学的建构与生成》——《中学政治教学参考》2011年第06期  作者：张伟

（4）《浅谈范例教学模式在教学中的运用》——《华章》，2010年33期 作者：陈亚

（5）《新课改下的思想政治新授课略析》——《中学政治教学参考》2011年第12期 作者： 疏义龙

（6）《政治课堂教学中的“幸福的方法”——以高一<经济生活>两种课型比较进行探索问题的教学设计》——《考试周刊》2011年第52期  作者： 杨罡

上述研究立足新课程理念，在高中政治新授课教学中如何提高课堂效率方面做出了有益的探索，其中代表性的有：赵永林在《新课程下思想政治课情境教学探讨》中，提出根据教材内容和学生成长的需要，创设与教学内容、学生生活经验、社会实践相联系的具体情境，通过构建思想政治课的教学情境，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的必然要求；张伟在《“自主发问式”课堂教学的建构与生成》中借鉴美国课堂教学采用的较为普遍的教学模式，强调学生可以针对教师的讲解、教材的内容或其他领域发出质疑，这种质疑可以由教师解惑，也可以由学生自主解惑，力图构建“自主发问式”的课堂模式；陈亚在《浅谈范例教学模式在中的运用》中，从历史教学的角度，指出范例教学模式有利于学生学习方式由接受型学习方式向自主学习、合作学习、探究学习型的学习方式转变；疏义龙在《新课改下的思想政治新授课略析》一文中，从新课导入、联系实际的要求等方面对新授课提出了一些有指导性的意见。杨罡在《政治课堂教学中的“幸福的方法”》一文中结合“树立正确的消费观”一框，分别用传统的教学模式和以学生探索为主体的教学模式进行比较，用事实来说明改革课堂模式的迫切性。

上述研究主要从理论层面笼统地强调了高中政治课堂教学的一些指导性的意见，但在高中政治必修的四个模块中并未从分课型构建教学模式的角度作出科学的区分，缺乏可操作性。在《经济生活》课型模式和课堂流程的研究方面，国内研究还未涉及。因此本课题研究带有一定的挑战性。

3．课题的主要研究内容、实施方案、进度安排

（1）主要内容

①《经济生活》模块教材的呈现特点与新课程理念的契合

②高一学生的认知特点及学习方式的转变

③探究“一例多境”教学在《经济生活》模块特色的课堂流程

（2）实施方案

课题组成员明确分工又相互协作。张同秀老师，主要负责统筹协调工作，材料的筛选和归纳，主持召开课题研讨会，了解与本研究相关的信息动态，调整研究视角和方向，全面把握课题研究方向；冯宝霞老师负责材料搜集，进行课例研究并从高三经济生活学习的角度思考高效的教学课堂模式；王丹，主要负责学情调查和课例研究；李梦媛，主要负责课题研讨会的记录和课例研究；朱林，主要负责高三学生学情调查和课堂反馈情况调查、课例研究；师志高，利用图书馆资源，及时通报最新研究动态和相关文字编辑；李书庆老师主要负责课题资料和过程的搜集和整理，图像和音像资料的搜集整理。

（3）进度安排

①筹备阶段   2011年9月  这一阶段的主要任务是：针对总课题研究任务，分解研究项目，明确研究方法与途径，成立课题组，制定课题研究计划，调整完善研究项目。

②启动阶段  2011年10月

搜集理论资料，寻求理论支撑，进行理论研究，制定调研方案

③实施阶段  2011年11月—2012年4月  进行实践的探索、过程的调控，通过课堂的听课评课和教学反思，建立完善《经济生活》课堂模式的基本教学环节及操作流程。

④结题阶段 2012年5月  整理、反思、总结，撰写课题论文，整理课堂教学实录，并做好结题汇报工作。

4．主要参考文献

[1] 严建梅.高中思想政治课“开放型教学法”初探.新作文(教育教学研究).2011年第11期

[2] 赵永林.新课程下思想政治课情境教学探索.中学政治教学参考.2011年第06期

[3] 张伟.“自主发问式”课堂教学的建构与生成.《中学政治教学参考》2011年第06期

[4] 陈亚.浅谈范例教学模式在教学中的运用.《华章》2010年33期

[5]疏义龙.新课改下的思想政治新授课略析.《中学政治教学参考》2011年第12期

[6] 杨罡.《政治课堂教学中的“幸福的方法”——以高一<经济生活>两种课型比较进行探索问题的教学设计》.《考试周刊》2011年第52期