殷蕾老师在发言

田旭老师在发言

郭河秀老师总结点评

教研组长李艳总结发言

3月28日下午，郑州九中语文组全体教师齐聚执中楼高清录播教室，为加强学科建设、促进教师发展、推进教学改进，从研读语文学科素养关键问题入手，围绕“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个核心素养，举行了学科教学关键问题研究主题教研活动。

探析学科关键问题，落实高考题型研究。田旭老师和殷蕾老师分别作为各年级学科代表发言。两位老师分别从提高审美鉴赏能力和整体性思维方面，对高中语文学科关键问题初探，以高考题为切入点，从小说、诗歌理解与赏析入手进行分析。田旭老师指出，20年高考小说题《越野滑雪》和21年《秦琼卖马》中都有对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏；诗歌理解与赏析中，情感类、语句含义类、对古人评价本诗观点的理解类，也都是语文学科素养当中的“审美鉴赏创造”。殷蕾老师老师则谈到，不论是通过研究四个学科核心素养、新课标中学习任务群16和教学建议，还是研究新教材，都可以发现整体性思维的渗透与贯穿。两位老师以《念奴娇》和《红楼梦》为例，进行了案例分享交流，力图打破碎片式阅读现状，以提高学生审美鉴赏能力和整体性思维能力，促进学生语文素养的提升。

聚焦学科关键问题，深入落实学科素养。新旧课程标准的变化、核心素养更加凝练，在新课程和新教材的背景下，大单元教学和学习任务群应如何与高考相结合，是我们值得深思的问题。我们应当不断在教学中落实语文学科素养。例如，在培养学生的整体性思维时，应贯穿课前预习、课堂学习和课后作业三个阶段中，从尊重学生主题地位、创设情境、组织活动、设计问题链和加强阅读与写作的训练和指导等方面入手。

最后，语文组郭河秀老师进行总结发言。她鼓励青年教师要不断探索，不断求知，不断学习，提高教师个人教学素养，努力学习新的课程理论，并将研究成果落实到日常教学中去。在新课程改革的背景下，教师要坚持以学生为中心、以问题为导向、以任务为驱动，创新运用研究型教学与学习方式，重点把握学科核心素养关键问题，为培养和发掘学生潜能提供更多新思路和新模式。