注重学生自主探究

微观视角悟变迁

学生积极回答问题

落实核心素养，厚植家国情怀

历史组集体观课

课后历史组集体评课

史载千秋道不息，研耕课堂育新人。为厚植历史学科育人底色，落实学科核心素养，9月21日下午至22日上午，郑州市第九中学历史教研组教研组长张黎阳、教师尚美珍和张健康，紧扣制度沿革、民族救亡、乱世交融三大主题，开展了组内研讨课展示活动。全组教师听课研学、互学共进。

以人串史见时代，微观视角悟变迁

高一年级张健康老师的《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课，用微观史视角切入，以《漫长的余生》一书中王钟儿的命运沉浮为线索，串联魏晋政权更迭、江南开发、民族交融的历史脉络。课堂巧用数字化资源，依托AI图片还原魏晋南北朝社会风貌，借助数字人技术演绎人物经历，搭建起古今对话的桥梁。

教师以人物命运转折设置悬念，用个体际遇映照时代变迁。沉浸式情境充分调动学生思维，课堂讨论氛围热烈。课堂总结进行了价值升华，引导学生跳出帝王将相的宏观叙事，看见普通民众在历史进程中的力量，构建多元立体的历史认知。

情境激趣启思维，探究思辨育素养

高二年级张黎阳老师的《中国古代官员的选拔与管理》一课以自主探究、情境体验为核心，打造思辨型历史课堂。课前依托智慧白板布置预习任务，做好学习铺垫；以《皇帝的烦恼》趣味导入，循着古代治理困境，引出选官制度演进的历史逻辑。

“李墨穿越历代为官记”的创新情境任务，引导学生自主梳理世官制、察举制、九品中正制、科举制的演变脉络。鲜活的课堂活动充分激发学生求知欲。收尾环节借助史料探究，引导学生评析科举制得失，在课堂生成中锤炼史料实证、历史解释等高阶历史思维。

深耕复习明脉络，厚植情怀担使命

高三年级尚美珍老师的《从局部抗战到全面抗战》。本节课立足高三备考需求，以知识重构、素养浸润为复习主线。课前通过默写检测夯实基础，精准把握复习重难点。课堂以故宫文物西迁视频导入，以“因何西迁，何以东归”设问，由文物漂泊回望中华民族艰苦卓绝的抗战历程。

授课整合国内外反法西斯两大战场，梳理正面战场、敌后抗战、根据地建设等核心史实，结合影视素材还原战争的惨烈悲壮；串联中国远征军作战史实，构建完整的抗战时空体系。复习课堂兼顾知识落实与价值引领，引导学生铭记历史、缅怀先烈，厚植家国情怀。

课后教研组及时开展评课研讨。授课教师分享教学设计与教学反思，听课教师围绕课堂实效、素养落地、学情适配畅所欲言，交流亮点、共研优化路径，研讨氛围务实高效。

以史为脉研无尽，以课为壤育芳华。本次活动贯通千年历史脉络，覆盖多元课型，实现学段联动、素养深耕。郑州九中历史组将持续循史探道、深耕课堂，善用数字化手段赋能历史教学，在常态化教研中打磨优质课例，让历史课堂兼具思维深度与育人温度，推动学科教学高质量发展。