2012年12月27日下午，受郑州九中校长田宝宏之盛情邀请，全国课程专业委员会副理事长、华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授莅临郑州九中，与郑州九中“课型教学”研究各课题负责人一一对话，共同聚焦于课程理论、课程评价与教师专业发展等问题。

如何讲“教育故事”——崔允漷教授对话“课型教学”研究课题负责人

 

郑州九中校长田宝宏期待与崔允漷教授及其团队的深入对话

 

李艳老师就其两年课题研究过程中存在的思考和困惑与专家对话

 

郑州九中“课型教学”研究课题负责人认真聆听崔允漷教授的点评、分析。

    作为河南省基础教育课程改革专家顾问组成员，崔允漷教授在课程与教学、教师专业发展等方面有所建树。在欢迎会上田校长说：“从课改听到你的名字，到今天能有机会邀请你到九中，与‘课型教学’研究课题负责人面对面的沟通与交流，我们期待了很久，我们更期待能在此次对话之后，与你和你的课改团队有更深一步的合作。”

    在对话交流阶段，针对李艳老师的课型教学研究内容，崔教授说：“‘课型’是课的一种形态，研究中关键在于你的‘招数’，怎样把总课题分解为若干子课题来研究很重要。”针对贺效祖老师的习题讲评课，他提出“调查问题与要解决问题的一致性”这一问题，就合作学习说道：“在合作学习过程中，怎样找出一个有领导力的组长，最终形成小组间的合作与竞争是合作学习的价值所在，所以重点在于对课堂的‘策划’，要处理好合作与自主之间的关系。”对于王春梅老师《高中物理学生阅读能力的培养策略研究》，崔教授建议可以在物理背景下来叙述这个“故事”。针对黄颖慧老师提出的如何避免出现“精英”课堂和“陪读”现象，课堂应该如何处理好参与度等问题，崔教授说：“总的来说，合作学习一个可能的结果是，‘好的更好，学困生更困’，但我们可以有一定的弥补，可以考虑通过技术层面来弥补，这关键就在于你的任务设计，比如说‘发言必须有三分钟’，这就是通过技术层面进行的弥补。”

    交流沟通之后，崔教授肯定了九中的“课型教学”研究，说：“很高兴听到每个发言者都有些招数在里面，说明了九中在‘课型教学’研究上下了真功夫！在和你们对话的过程中，是很愉快的！在课型教学研究中要说清招数，说清你每一个招数的故事，把你好的东西说好，把学科专业术语、专业思考告诉学生，这样考的就会好一点儿，教的就会轻松一点儿。课程教学过程要活，最后的知识归结要‘死’，这样你的终端就解决了与高考对接的问题。”

    最后，田校长向崔教授表达了感谢、邀请之意。崔允漷教授受邀对话九中“课型教学”研究课题负责人，必将为郑州九中“课型教学”研究和学校教师的专业发展，带来新的生机。

（图/文: 郑棠 马一平 王大昀）