博士大讲堂聚焦领导力和国际视野

400名学生干部，经历了一场别开生面的课程体验。

“追求教育幸福感的脚步让我们无法停止”

“您想培养怎样的人？”的提问引起共鸣

提出课程学分怎样给更为公平的问题

    近日，郑州九中“建中楼”报告厅座无虚席，来自36个教学班近400名学生干部，经历了一场别开生面的课程体验。来者听的不是讲座，不是报告，而上的是一门校本选修课——《领导力与国际视野》。与之“对话”的正是郑州九中校长田宝宏，校长开课一时间成为学子热议的话题。郑州九中博士大讲堂开讲，从而拉开学校综合实践校本研修课课程的帷幕，也是从今春起，学校在课程设置上正式迈向学生发展新的征程。

    综合实践校本研修课，有智慧打造鲜明特色的教师教和学生学

    作为学校综合实践校本研修课，课程面向全校学生，采取开放、灵活的形式。课程的设置由郑州九中教务处与学生发展处共同参与完成。学校把综合实践课，列入学年课程计划，并以学分带动实践课程的开设，营造特殊成长的氛围。学校校本课程追求可选择性和丰富性，每周提供不少于五项的活动菜单，每周二下午第四节课为固定走班上课时间。

    高中阶段，学生个性意识逐渐苏醒，自我表现与“内心审视”相应地也应该获得尊重。从远古的结绳结网，到今天的互联网络，再到地球村中的人际 网，“网络”一词的概念在不断更新、拓展，用“网罗天下”来形容一点不过。大数据时代带来的信息风暴，正变革我们的生活、工作和思维，也开启了一次重大的 时代转型。为此，学校以综合实践校本研修课为切入点，试图从概念、行为方式和教学实践上，更有智慧地开始打造具有鲜明特色的“教师教”和“学生学”。

    博士大讲堂，着力领导力培养和国际视野的提升

    雅道同行，启人之高志，发人之浩气。“领导力与文化与国际视野有很大关系，没有文化与国际视野的领导力，领导力会很薄弱。所以要放眼世界，关注全球一体 化，要让孩子们意识到全球一体化不只有高考，还有生活。作为课程设置之一的博士大讲堂，是要借助于学校本身所拥有的博士工作室这一雄厚资源，有效结合学生 家长志愿者这一社会资源，请更多专家学者走进学校，走进课堂。以此优化学生成长环境，为学生发展提供一种思维方式，提供一片土壤，提供一种在精神上获得成 长的可能性。为师生的成长提供一种可能性，我愿意当这样的老师，更愿意办这样的学校。”郑州九中田宝宏对课程开设价值目标的阐释，获得与会师生的理解、支持和赞同。

    就课程时间如何保证，课程学分怎样给更为公平等问题，在博士大讲堂第一讲10分钟的提问环节，田校长及学校学生发展处和教务处老师一一作答。当问到“您想 培养怎样的人？”时，田校长斩钉截铁地说：“追求教育幸福感的脚步让我无法停下来。我们要努力培养符合内心需求，在组织内具有鲜明个性，能读书，会生活的 人。”这一回答再次聚焦学校教育的价值追求，激起了师生共同情感，引起了共鸣也获得了热烈的掌声。

    “‘所谓国际视野是说我们的视野要开阔’，‘领导力是从沟通有效和沟通成功开始的’这些观点时时触动着我的内心，我上了一节生动的课。也许 从此我的生活方式不再那么单调了。”2015届学生穆志奇谈了自己的听课感受，“尊重我们的个性发展，让我们找到诉说、沟通、对话的平台，更给与我们民主 权利，这是我们在中学阶段很难得的幸福。”

    打破大统一，追求课程的丰富性、可选择性

    今春开始，学校综合实践校本研修课，将根据多样选择、继承发展、动态激励、规范有序、自主创新等原则设计学校课程。分为基础课、人文性、学术型、探究性和 活动性五类课程，着力于学生基础性学力的培养，着力于学生基础性素养的优化，从而培养其自主（独立发展）的品格和能力，着力于学生全面素质的提升，满足其 发展的需要，丰富其内心世界，保护和激发其内在自由和创新源。在时间和空间上打破大统一，在资源和管理上，在课程和教学上，全方位为学生提供生长的强有力 的支撑，从而能让学生的身心、学习、生活和精神成长获得良好的环境。

    据悉，接下来几周学生将在博士大讲堂中学习到《从“李广难封”谈如何读书与做人》（铁道警察学院郝兰国博士）、《生物科技与生活》（郑州大学生命科学学院 田曾元博士）、《智慧城市——计算机科技应用与生活》（解放军信息工程大学高博）等精彩课程，开课者均来自学生家长志愿者团队。