郑州九中历史教研组进行课前教研

　　课堂之上，张奇星老师幽默风趣

　　历史教研组老师在认真观课

　　学生们在分组讨论

　　学生展示合作探究成果

　　高全套教研员课后进行评课

　　3月31日下午，郑州九中历史教研组举行了基于《生态课堂背景下历史常态课的五步教学法》课题研讨活动，学校特聘专家、原郑州市基础教研室教研员高全套老师和郑州九中历史组全体老师参加活动。

　　按照课堂观察的程序，在课前会议上，先由郑州九中历史老师张奇星介绍这节课整体思路，接着，历史教研组全体老师集体研讨，围绕教学内容，教学设计和评价任务、制作学历案等环节，提出了一些改进建议。并确定各自的观察点。

　　4月1日上午，张奇星老师在学校演播室做了一节关于《中国古代经济政策》的公开课。公开课教学流程分为5个环节。一是课前展示，温故知新，主要由学生回忆上节课所讲内容并回答问题；二是合作探究，点拨引导，主要由学生探究并展示各组探究成果，相互质疑，此环节主要目标是完成教学设计中的评价任务一和二；三是知识梳理，课堂小结，由学生列出知识框架，老师点评并修正完善知识结构；四是评价训练，拓展延伸，本环节是老师设置问题，要求学生结合材料分析，目标是完成评价任务三；五是作业布置，主要考查学生对本节知识的理解和掌握情况。课堂上张奇星老师激情澎湃，引导有方，学生积极参与，热情高涨。观课老师按照预先确定的观察任务，一丝不苟的记录下课堂上的每一个证据。

　　课后，薛玲香老师主持评课。张奇星老师首先回顾了本节课的教学设想、教学过程的各个环节的得失做了深入细致的反思，并结合自己学习郑州九中关于“生态大课堂”建设的感悟及如何结合郑州九中学校校情、学情贯彻“生态大课堂”的精神。

　　薛玲香老师首先进行综合点评，她说，本节课教学设计既符合郑州九中“生态大课堂”的基本理念，又不拘一格，特色明显，小组合作学习和班级量化考核相结合，学生主体作用充分发挥，课堂效果非常显著。高福全等观课老师结合自己选取的关于问题设置有效性的重要作用、课堂提问的有效性等观察点进行了细致点评，数据真实，评价客观。

　　随后，高全套老师对本次课题研讨课谈了自己的看法，对历史组积极的教研态度给予了充分肯定，并对学习小组建设等问题提出意见和建议，希望历史学科通过课题研究和研讨课活动，进一步提高课堂教学的有效性，有力促进学校的“生态大课堂”建设。