郑州九中朱丽老师上课

　　李艳老师在提问学生

　　崔允漷教授观察学生学习达成情况

　　郑州九中田宝宏校长在座谈会上发言

　　华东师大崔允漷教授解读课程中心建设

　　华东师大周文叶博士评课

　　课程纲要评审会现场

　　评课现场

　　来回12个小时的行程，观课、评课、审议学科课程纲要、学科中心建设规划研讨……日前，崔允漷教授两天的九中之行，带给老师们的不仅是更科学规范的课堂教学改革实践和学校课程建设，更多的是一份感动、一份敬畏。

　　基于数据和标准，高密度示范观课

　　3月31日上午，刚到郑州六个多小时的华东师范大学课程与教学研究所的崔允漷教授一行四人，已经精神饱满的坐在了郑州九中得中楼录播教室里。这一天，他们要在这间教室里对九中张奇星、常华东、朱丽、李艳4位骨干教师的研讨课进行基于证据的课堂观察。课前会议开得简单而高效，大家迅速确定好了各自的观察点，选好了观察的位置，准备好了观察量表。

　　连续观课近4个小时，不管是内容丰富的语文和历史还是逻辑探究的物理和数学，崔教授团队的成员都时不时的凝神思考、敏捷的敲击键盘，有时还认真的在学习小组之间走动和观察，课堂教学过程的一点一滴，都在这一次次的凝思、敲击和走动中被记录和定格下来，等待接下来更深入的分析和点评。

　　审议课程纲要，有效达成更“接地气”

　　3月31日下午，4节课的课堂观察刚刚结束，崔教授一行四人又兵分两路，分别对九中11个学科的课程纲要的编写进行审议和讨论。崔教授参加的是理科课程纲要审议，讨论会在九中建中楼三楼教师阅览室举行。比起观课时的严肃，这里的气氛显得更加活泼一点，可能是教授怕大家不敢讲话、无法开展有效讨论的原因吧，要审议的每一份课程纲要，崔教授都让执笔人自己先说说自己写的时候的想法，自己认为好的地方和不满意的地方。

　　谈话中，崔教授幽默风趣的讲话风格在会场上展露无疑，“接地气”的比喻方式，让与会的老师们顿时心领神会，大有醍醐灌顶之感。会议在下午5:45结束，老师们收获颇丰，而崔教授可能又要开始准备第二天课程中心建设的材料。雨已经开始下了，希望这次学习，能像这春雨一样悄然无声的润进我们的心里。

　　学科课程中心建设，九中“扬帆起航”

　　4月1日上午，这天风雨交加，很冷。但郑州市教研室的周文胜主任和卢臻、丁丽云两个教研员因为听说今天上午在九中有一个学科课程中心建设的讨论会，都冒雨赶来了，一起来的还有二七区的几个教研员。大家都知道，崔教授来一次不容易，能亲自听一次崔教授的教诲，淋点雨也是值得的。学校九个学科的教研组长和相关学科的老师都已经整齐的坐在了郑州九中校长工作室椭圆形的会议桌旁。

　　当天上午他们的议题有两个，一是交给大家如何书写《构建学科中心建设申报书》，二是对各个学科的课程发展规划方案进行审议和讨论。每个学科的教研组长都认真准备了5分钟的发言稿，分别从学科发展的必要性、三年的课程计划、实施建议和评价目标等方面对自己学科的发展规划进行汇报。会议讨论的很热烈，原定于11:30结束的会议，在11:20的时候，却又一次迎来一个大家争相发言的小高潮，主持人不忍心打断老师们的发言，会议持续到12:00才结束。又是一个充实的上午。

　　专业评课重证据，各抒己见聚智慧

　　4月1日下午，最让人期待和紧张的时候来了。因为这天下午崔允漷团队的四位成员要为老师们反馈昨天进行观课的4节课进行总结性评价。会场设在九中得中楼五楼的录播教室，老师们都很早的就来了，大家都向期待自己的考试分数一样，期待这次评课的结果。评课开始，四位老师先讲了讲自己课前的设计和上课后的反思，然后是他们组内分别参与观察的老师，也分别针对自己预设的观察点和观察到的内容逐个进行了汇报。

　　现场老师们听的很认真，听着大家说着，某某老师在第几分钟开始他的第一次课堂巡视，他的巡视路线是什么；某某老师在课堂共有几个提问，分别是哪个层次的学生，据此推算，课堂的学习目标达成情况是多少……老师们都很兴奋，这才是真正的观课呀，有观察点、有证据、有结论。最后，崔教授也把自己观察到的课堂学习行为与时间分配的情况，与老师们进行了分享。整个过程没有谁批评谁，只有哪个证据说明了什么这样的描述，大家的心情开始缓和起来，现场也开始变的活泼和热烈起来。

　　评课结束了，老师们还在讨论，崔教授团队一行四人，却要匆匆忙忙的去赶回去的飞机。两天九中之行，将近48个小时，崔教授不辞辛苦，为九中的师生带来了一场又一场的学术大餐！

　　本学年，郑州九中为巩固校本研究的已有成果，把“科研兴校”战略进一步引向深入，提出了创建学科课程中心的新举措，核心在于促进学科课程发展，做好国家课程校本化，围绕学生发展做好课程发展。学科课程中心建设的过程也是教师发展自己的的过程，主要包括整合已有资源，编写课程纲要和学历案等系列内容。作为课程建设方面的专家，崔允漷教授有着独特的优势。九中的老师们期待着崔允漷教授五月份再一次的九中之行。