学生变身老师

学生描述情景再现

展示交流成果

　　“轰……强光刺眼、冲击波、热辐射、一朵蘑菇云在空中变大变色，物质瞬间被汽化”。教室里沸腾了，学生的激情和热情一下子被这撼动人心的场景点燃了，这不是在放大片，这是学生们的物理课堂。

　　今天上午，郑州九中李老师给高二的同学们上了一节生动而富有爱国主义情怀的物理课。本节课的标题是核裂变，李老师打破传统，并没有从概念、原理、公式讲起。首先给学生播放了几个“大片”，从我国原子弹爆炸试验成功，核电站运行情景，再到我国的科学家呕心沥血废寝忘食的科研情景。观看时，同学们忍不住心中的激动和自豪，送上了持续十几秒的掌声。随后李老师抛出两个问题来引发同学们的思考，一是如此巨大的能量从哪里来，二是为什么上个世纪在科学技术相对落后的情况下，我国的两弹一星取得了巨大成功。同学们经过研读课本，自主探究学习，讨论交流，小组合作，再到上台展示，不仅有效的完成了本节课的学习任务，还极大地激发了强烈的爱国主义情怀。

　　课后老师们交流总结，一致认为李老师运用“情境-问题-活动-展示”物理课堂教学模式很成功。教师在课堂上讲解的时间与学生自学、讨论、交流、展示的时间基本上各占一半，是从教师教到学生学的转变。这种教学模式，能够很好的激发学生主动学生的热情，调动起学生课堂学习的积极性。