郑艳老师的日常班级管理

书香校园学子自信满满

郑州九中校长张莹分享郑州九中“大概念”德育体系五年来构建的点点滴滴

郑州九中举行2023年班主任基本功展示活动

爱校之心内化于行

你想让你的孩子在“郑州市十佳班主任”班里培养吗？近日，郑州市教育局组织的第三届“十佳班主任”评选活动圆满结束，郑州九中教师郑艳经过材料审核、笔试、演讲和答辩等环节的激烈角逐，取得高中组第二名的好成绩，摘得“郑州市十佳班主任”荣誉称号。

获得“郑州市十佳班主任”的她，真的不一般！

郑艳老师2009年毕业于河南大学数学系，中共党员，中学一级教师，从教13年，连续担任班主任8年，现任高三7班班主任。每天早早地都能看到她在学校忙碌的身影：从早上和学生谈心开始，到中午静校时对学生的默默陪伴，再到大课间在操场上和同学们一起奔跑完成“校园马拉松”......每一天都看似平平淡淡，却又熠熠生辉！这样的陪伴和引导，使得她所带的班级民主和谐、班风正学风浓，成绩优异，学生都亲切的叫她“艳儿姐”。

班主任是学生精神成长的引路人，所以她一直致力于通过构建“自主管理、求同存异”的管理模式，努力培养“有梦有爱、内心充盈”的时代新人。她在班级管理中的一些育人方法可圈可点，下面让我们“破解”她的那些管理“妙招”，品味她的职业幸福感。

她重视“关注的力量”，以信任点燃希望

霍桑效应启示人们，老师的关注对学生的心态和努力是有很大的影响的。“我们平时在班级管理中，一定要重视‘关注的力量’，而且在关注学生时，要从积极关注的角度入手，激发学生的学习动力。要善用表扬与肯定，帮助学生增强自信。二是要及时进行正面强化，引导学生积极归因。”在提及班级管理经验时，郑艳娓娓道来，颇有心得。“由于班级学生的个体差异性，所以工作中，要通常通过细心观察、了解沟通之后，从不同的切入点去关注，比如从课堂提问、活动参与、兴趣爱好、性格习惯、情绪波动等角度去关注学生，让学生在老师这里得到不同的认可，能够避免班级出现‘透明人’”。

“从马斯洛需求层次理论来讲，每个人都有被关注、被尊重的需要，当自己得到一定的信任和关注后，就会迸发出巨大的能量，从而激发内在的潜能，成为更好的自己。作为教师，在日常的工作中，要及时关注到每位学生，发现他们身上的闪光点。”这无疑成了郑艳老师与孩子们交往当中的法宝。

“非常感谢您对孩子的关注，你是一位难得的好老师，你的教育理念和教育方法对孩子影响至深，让孩子真正想学、爱学，并想学有所成，你是他们非常尊敬的恩师。”一个孩子家长，感动于郑老师对孩子们的帮助和照顾，曾特别给她留言表示感谢。

她关注“心理健康”，关爱、伴随成长

郑艳老师在班级管理中也有自己的一套“理论”，她说，由于高中生正处在心理上脱离父母的特别期，随着身心的发展，自我意识的明显性增强，学生容易出现情绪不稳定、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信、青春期闭锁心理等现象，又加之学业压力比较大，学生很容易出现心理健康方面的问题，作为班主任一定要及时关爱，为学生的健康成长保驾护航。

她也把这套“理论”运用到实际中，关注班级中学生的方方面面，发现问题及时向学生提供帮助。

一个曾经毕业的学生，由于父母工作非常忙碌，经常顾不上他，当他有情绪的时候在家里得不到疏导，慢慢的孩子总觉得自己被抛弃了，陷入了习得性无助的漩涡，进行自我否定、拒绝人际交往、出现焦虑、情绪波动等情况。郑艳老师了解到情况后，就创造机会和孩子进行互动，经常和孩子聊天、疏导，生日的时候特别给他买生日蛋糕、进步的时候给他特别鼓励......经过点点滴滴不懈的努力，孩子成了一个积极阳光、有担当、充满爱心的人。“及时引导，助力学生健康成长，培养人格健全的孩子，是教育过程中的关键环节。”郑艳老师分享了班级管理的关键理念 。

她进行积极的“心理暗示”，达成“期望效应”

有一次，郑艳在和一个女同学沟通过程中，孩子表示自己现在一无所有：“没有姣好的容貌、没有瘦瘦的身材、没有知心的朋友、没有理想的成绩。”针对这种情况，郑艳老师从自身出发，讲述她的高中时代也有一样的烦恼——就这样，利用“自己人效应”走进她的内心。

郑艳老师坚定的告诉她：“你相信老师看人的眼光，你一定会成为一个闪闪发光的人。”郑老师在她的作业本上给予积极的评价和留言，这也成了她们之间心照不宣的一种默契；向她的父母表扬她在学校的一些好的行为；久而久之，在这种积极的心理暗示和皮格马利翁效应下，果不其然，孩子的认知和行为都向好发生着很大的改变，她越来越自信，成绩也越来越好了，像变了一个人似的！

经过多年的班主任工作经历，郑艳老师更加坚定地认为塑造学生健全的人格、充分关注学生、用爱心感化学生、长久的陪伴学生，是一种温暖而有力量的隐形教育，这样会使学生内心充盈、带梦成长，班主任也会有更深的职业幸福感！

“班主任的治班理念，恰恰暗合了学校管理理念”

“班主任工作是学校核心工作之一，以班主任基本功大赛为抓手，以班主任月例会和主题教研为载体，我们聚焦问题，五年来，终于实现了班主任的思考、提升，使得班主任对自身的工作，有了认知，有了目标，有了方法和发展平台，且落实到了‘行动改进’，呈现出良好的发展态势。”郑州九中校长张莹，以郑艳老师为例，在郑州九中班主任基本功大赛上，对班主任的成长发展，给予肯定认同。

当前，郑州九中借助于“适应阶段生活、找到学习方法、实践与研究、集体凝聚力、人生观价值观”等德育主题教研选项，和“有梦有爱，内心充盈”系列主题班会课，积极构建具有学校特色的大德育体系；且不断培养和涌现出了一大批像郑艳老师一样，有着扎实学识和仁爱之心的优秀班主任队伍。

“发现自己—认识自己—悦纳自己—成为自己”是人的发展规律，贯穿于学生高中的每一阶段。“基于认知规律的学习方式的转变”，“基于成长规律的发展方式的转变”，和本着让每一项德育活动都应该符合“人的发展规律”的原则，使得郑州九中德育工作找到了长期发展的有力抓手。

“有梦有爱，内心充盈”，从外在走向内在，恰恰实现了学生德育工作和德育主题教育由内而外的统一，和师生成长过程中内心的充盈。