12月23日下午，郑州九中校长田宝宏博士在学校建中楼报告厅为全体教职工作了题为《管理是一串复杂因素的纠结——谈教育管理的伦理关系》的专题讲座，阐述了自己对于教育管理的思考，得到了与会人员的广泛好评。这也是博士校长上任以来专题讲座的第九期。

田宝宏校长在作专题讲座

    如何定义一个好老师

　　讲座中，田校长首先结合自己体会和问卷调查的情况提出了评价一个好老师的标准，“书教得再好，学生不喜欢这个老师，这门课一定学不好。”当你追忆这位作为自己人生楷模的教师时，你或许会发现，在这些超凡脱俗的特点中，竟然没有什么涉及这位教师的教学内容或教学方法。只有那些对学生具有母爱的老师，才是学生受益终身的人生导师。当今大多数师资培训重点放在教学方法和专业知识上，培训者认为，如果谁精通了学科知识，掌握了教学方法，谁就成了优秀教师。田校长指出，这种培训唯独缺少了造就优秀教师要素：个性、态度、社交技能等。一个教师若胸怀世上的知识与技能，却不能将其意义传递给学生，那又有何用！一位教师的锦囊妙计尽管装进了天下所有的教学方法，却不能独具一格地引起学生的注意并影响学生的行为，又有什么帮助呢？

    教育管理的基础

　　田校长指出，在古代，无论是孔子还是孟子都十分重视教育管理的道德基础，在对人的教育上，运用道德管理手段比行政管理手段效果更好。从管理的角度看，伦理道德作为一种社会意识形态，在调整人与人之间的行为关系方面起着重要的作用。凡是涉及人与人、人与社会之间的行为关系，无一不可以通过伦理道德来调节。由于道德对人们思想行为的影响和支配作用比法律行政更广泛更深刻，因而道德规范能从更深层次解决问题。加之道德规范所要求人们达到的精神境界远远高于法律和行政的要求，所以，伦理道德具有比法律行政更为宽泛的规范调节功能。首先，环境的教育作用是不可忽视的。人及组织作为文化的产物，都生存于某种特定的文化环境之中，并受到这种文化环境的强大影响；其次，组织文化的核心和基础是价值观。价值观是组织成功的原动力。只有以伦理道德为社会最高价值，才可能产生良好的教育导向。

　　田校长认为，一些教师缺少的不是专业知识，而是兴趣、职业认同、生活目标的追求，只有基于道德层面的生态课堂才是适合学生成长的课堂，也就是我们的教育所需要的。作学生成长导师也许是我们与学生交往的途径，这恰好是当前师生关系中缺少的东西。我们成立了十几个学生社团就是要创造这样一种途径，教师终于可以不以成绩与学生交往了。

　　田校长指出，管理是一串复杂因素的纠结，管理中经常会遇到两难的境地，可能一些人得到了好处，而另一些人没有；可能有些群体的权利得到认可，而另一些群体的权利却被忽视。当在管理中面临这种进退两难的局面时，我们如何去找“正确”、“公正”、“公平”的平衡点？学校变革与学校管理就是要努力寻求新的办法、措施和价值追求，学校领导工作的真正本质就是要努力寻求道德目标。在学校变革中：意义深远、亟待解决的关键问题，学校管理者必须担当。

   管理的本质意义

    田校长认为教育管理的共通性目的在于，第一，要追求组织和个人之高效能，组织要带动个人，个人也会带动组织。第二，强调个人和组织不断发展的竞争力。个体超群的竞争力可以为组织的发展提供动力；而组织不断发展的竞争力可以为个体提供更广阔的发展平台和可能性。第三，要融合个人与社群，展现相辅相成的团队合作精神。第四，还要开发与善用个人主体性与创造力，每一个体都把自身无穷的创造力努力释放出来。

    承载梦想的人

　　田校长最后指出，教师比学生更需要成为承载梦想的人。一个没有梦想的人，如何与花季的青年交流，没有梦想，怎样和学生谈伟大的梦想？尽管我们对人生的感悟也很有限，也经历过迷茫、痛苦，毕竟已经走了这么多年，也许我们可以用自身的经历和体会带给学生什么——至少我们可以去点燃孩子们的梦想，让火焰更高。学校生活的改变，就是我们的自己生活的改变；学校变革会给我们的学校生活带来新希望，帮助我们过上新的生活。我们需要怀揣梦想，共同努力，履行职责，相互支持。要坚持，再坚持！

（图/文: 张旭臣/马一平）