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“小袋子,大谋略”——教师成长记录袋 为教师专业发展铺路

来源:本站原创 作者:Stefanie 发布时间:2011-03-03 18:58:25 【字体:

近期,郑州九中全体教师都在积极做着一件充实而有意义的事情——进一步收集整理充实完善个人“教师成长记录袋”,为自己的专业发展增砖添瓦。

郑州九中建立“教师成长记录袋”

    成长记录袋是个人作品的系统收集,在教育领域,教师成长记录袋则是指教师作品的系统收集。校本教研中“教师成长记录袋”能激励教师正确审视自己,是教师专业化发展源源不断的动力。

    郑州九中自2009年实施科研兴校战略以来,学校十分关注教师的专业化发展,以教师发展促学生发展,更促进学校的全面发展。为此,九中成立了校长工作室、博士工作室、郑州九中博士后研发基地。近年来,九中将校本科研植根于日常教学实际,与常规教学工作紧密地结合起来,先后确立了50项校本课题。学校就是研究中心,课堂就是研究室,每一位教师就是研究者。

  学校要求各学科组集体备课,以博士团队为引领、骨干教师为校本教研的开路人,共同分析教材,依据教材内容与学生实际选择教法与学法,提出每节课教学方案,设计教学环节。通过听、评,营造出宽松自由的教学研究氛围,让教师在“聊一聊”、“议一议”中探讨教学中遇到的实际问题或课改中的“难点、热点”问题。针对问题,大家谈感悟、讲困惑、议策略、找办法,这样“聊”起来感觉到“言之有物”,针对性强,气氛浓,使执教教师认清自我,受到启发和教益。所有这些,都是教师的专业化成长历程。如何把教师与课题同成长历程中的点滴记录、积累下来,九中以“我与课题同成长”为主题,积极开展“教师成长记录袋”活动,帮助每位教师清楚地记录下自己的成长历程。九中这种积极稳妥地开展校本教研的方法,促进了教师专业化水平的提高。

  郑州九中设计的“教师成长记录袋”的主要内容有,主题:我与课题同成长;研究课题(包括课题来源、学校课题、科组子课题、个人研究方向等);个人简介(包括姓名、性别、学历、职称、所教科目、个人兴趣爱好的相关资料);理论学习(包括听讲座记录、读书文摘、制作教育名言卡片);听课记录(指校内外科研观摩课);科研公开课专题(个人承担)(教案、专家和同行评课、反思);文字成果(论文、教育叙事文章、课堂实录、调查报告、调查问卷、指导学生发表文章);获奖记录(自己、集体、指导学生);班主任有班级管理栏目、科组长有科组管理栏目等。

  建立“教师成长记录袋”以来,全体老师都认为,“教师成长记录袋”的实施有助于教师的自我评价,自我反思;有助于教师把自己的经验上升为理论;有助于教师记录进步,激发潜能;有助于形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围;有助于学校总结教师在教学过程中的先进经验并进行推广。

  “小袋子,大谋略”。在郑州九中实施“科研兴校”战略的背景下,教师的专业化发展是促进学校发展的重点。随着科研兴校战略的逐步推进,“教师成长记录袋”这项工作必然会对教师和学校的共同发展产生更大的促进作用。

(图/文: 张旭臣/谭纪萍)

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