近日，郑州九中推行了新的内部管理模式——实行年级负责制，就是把年级作为一个与处室平级的实体来进行管理。这种扁平化的管理模式，可以有效缩短管理距离，提高执行力、反应力和创造力，优化整体的管理效能。

郑州九中年级负责制“扁平化管理”模式研讨会


 

年级主任在与学生干部倾心交流


 

学校层面的工作计划（内含年级管理委员会运作办法）


 

年级管理手册与自主管理列表

    郑州九中年级负责制的主要做法如下：领导下沉，立体管理。这既保证了宏观指导的权威性，又保证了中观实施的操作性，还保证了微观管理的精细效能性；一体两翼，集体管理。针对每一个年级部来说，大家团结在包级校级领导周围，形成教学、教育两翼，各司其职，层层负责，不争功，不诿过，形成合力，促进年级工作发展；固守年级，效能管理。各个年级“分而论道”，由于年级主任管理幅度较小，对教师、学生行为规范与督促的力度加大，学校决策能较快上情下达，年级遇到问题能较快下情上报；协调服务，创新管理。由于年级组职责是执行学校下达任务，指导年级老师和班主任工作，协助抓好管理，这种责任从本质上体现了服务与协调，体现了“以人为本”管理理念，更易激发师生的创造性，激活他们的潜能，以便年级组可持续发展。

    实行校内年级负责制的管理模式，是一种新的尝试，就必然会遇到大量的新问题。在具体的实施过程中，郑州九中主要采取了如下的一些措施来确保此项改革的成功：广泛研讨，统一认识。为了避免改革过程中产生的剧烈阵痛，2011年开学伊始，学校利用寒假连续召开了四天工作会议，遵循“低重心运转，近距离服务”的工作理念，明确了“扁平化管理”的工作思路，成立了年级管理委员会，制定了《郑州市第九中学年级管理委员会运作办法》，并且在全校上下开展了深入的、广泛的、全面的研讨活动；强力推行，深入开展。经过研讨之后，学校把管理工作重心下移到年级组，学校强力地推行了年级负责制。年级主任对年级的教育教学全面负责，驻级主任给予协调和保障，年级管理委员会领导小组是年级管理的核心组织。这样就由点带面地深入开展相关活动，建设相关制度，理顺各种关系，强化年级管理力度，挖掘师生潜力，提高管理效能；阶段反思，全面提升。经过一个阶段的实施，学校对年级负责制实践过程中出现的一些问题进行了深入的研究和总结反思，进一步完善和规范了年级负责制下的各项教育教学管理活动，细化并加强了流程管理，全面提高了年级的管理水平，使全校的教育教学管理活动上升到更高的层次。

    通过探索与实践，郑州九中发现，明确年级负责制的内涵与外延，并在实际工作中加以认真的贯彻落实，能最大限度地减少学校内部管理的环节，使学校意志在贯彻的过程中得到充分体现；能充分调动年级的主观能动性和创造力，使年级的教育教学管理活动既符合学校的宏观目标，又切合年级的具体实际，焕发出新的活力；能激励年级在面对突发事件时作出更准确、快速的反应，使班级管理工作真正落到实处。

（图/文: 王大昀/王大昀）