近日，按照郑州市语文教研室的部署，来自郑州市第二协作区各个学校的选手，在郑州九中“执中楼”内，举行了一场竞争激烈而又别开生面的协作区课堂观察评比活动。经过激烈的角逐，来自郑州九中的苏静老师、31中的张海及七中的许丽丽三位老师分列第一二三名。

郑州市第二协作区“课堂观察”评优结果前三名


 

郑州九中语文教研组长赵自乾老师现场为大家列出的课堂观察四维度、二十视角、六十八观察点简表


 

郑州九中语文组苏静老师在本次协作区课堂观察中位列第一


 

郑州31中语文组张海老师在本次协作区课堂观察中位列第二

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郑州市第二协作区各个学校语文备课组长分列前席现场对参赛选手打分


 

来自协作区各个学校的老师积极参与并认真听评了本次课堂观察活动




 

赵自乾老师从课堂观察的“四个维度”并结合“五个评价层面”做总结性发言

    本次比赛活动，要求各位选手结合自己或他人的教学实际，从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化“四个维度”；从“教师如何参与课堂观察？”“教师参与课堂观察到底会生发怎样的教育意义？”“教师的观察行动又会受哪些限制？”“观察的角度有哪些？”“怎样开发和设计观察量表？”这“五个评价层面”，以口头汇报的方式进行分析评述。评委由第二协作区各个学校语文备课组长担当，使得比赛成绩呈现的更加公平而公正。

    郑州九中语文教研组组长，郑州九中首届名师赵自乾老师对各位参赛选手进行总评并作总结性发言。赵老师首先对课堂观察做了界定。课堂观察即通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。其次，赵老师深入地谈了课堂观察要注意的四个方面，即：明确观课目的，不宜将课堂观察搞成大大小小的“赛课”；要采取包容的态度，不宜居高临下指责被观察者；创造和谐人文气氛，反对激进做法；提倡从教学内容角度观课评教，引导教学研究关注点的转移，反对只重外在行为的形式主义。

    最后，赵老师颇有见地的指出：课堂观察的意义最终指向学生的学习（效果）；教师参与课堂观察，其重要的意义是有利于促进教师的教学反思，对提高听评课实效、增强课堂教学的有效性、提高教师的教学水平，必将起到极大的促进作用；教师参与课堂观察更深一层的意义不仅影响教师自身与学校的发展，更为重要的是关注、研究与促进学生的学习。因此，教师参与课堂观察所产生的意义就在于改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，也必将营造学校的合作文化。

    维度优化课堂，评价引领教学。随着课程改革的不断深入，道德课堂和高效课堂的要求以及课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到教学界的关注与中小学教师的青睐。郑州市第二协作区语文组老师近80人积极地参与了本次活动。语文课堂观察评比活动的顺利举行不仅很好地营造了协作区学校的合作文化，毫无疑问课堂观察作为研究课堂的一种方法，也必将促进并推动郑州市道德课堂和高效课堂的建设。

（图/文: Stefanie/胡文凯、王大昀）