为切实有效地改进和加强校本教研工作，深入推进新课程改革实验，郑州市语文教研室的研究重点发生了转向，把重点放在了“问题解决式”（或者说成研究式）的课堂观察，特别强调教研员能够更多的深入课堂一线，去倾听来自教学一线的声音。为此郑州市语文教研室核心研究员、河南省特级教师高全套老师，近日受郑州九中田宝宏校长之邀，深入郑州九中语文组，参加了语文组本年度校本课题研讨会，把郑州九中“问题解决式”的课堂观察推入实践阶段。研讨会在全校语文教师的参与下，郑州九中语文学科备课组组长赵自乾老师的主持下，顺利开展。

郑州市语文教研室核心研究员、河南省特级教师高全套老师
莅临郑州九中语文组深谈“问题解决式”课堂观察的内含


 

李艳老师就其课题《高考作文升格“探究-指导-训练”课型研究》与与会成员做汇报交流


  

各课题组组长的发言及高全套老师的精彩点评时时博得与会老师的喝彩


 

校本课题内页翔实的论证内容及严谨的研究计划（局部）

 　　会议首先由各课题组组长结合所研究 课题内容及现有成果分别做发言汇报。赵自乾老师结合自己课题组研究课题《高中人物传记“三读一评”导读法探究》，谈到他们研究是以课堂教学实验法为主，以人物传记阅读模式和人物访谈为研究内容。李艳老师课题组，紧紧围绕《高考作文升格“探究-指导-训练”课型研究》这一课题，强调了教师指导环节和实际操作环节的重要性。田旭老师课题组，就如何从课文中挖掘素材，谈了其课题《发展等级写作“指导—写作—互评”课型模式研究》。王大昀老师课题组，就其课题《古代山水诗“诵读入景，情景再现”语言导学法研究》的基本内容及研究重点做了翔实的汇报，并强调了课题研究应以语言为接触点和突破的，把情景教学分列课前课中和课尾三环节。董艺老师课题组所研究的课题《高中作文评讲“4-3-1”课堂模式探究》，是以探究作文批改的新模式为研究方向，重新给作文评改的角色定位，完成了“主角”由“教师”向“学生”的转变。胡蜂老师课题组，就其《化繁为简、以易驭难的文言文本质教学模式探究》这一课题，强调要通过化繁为简、以易驭难的文言文本质教学模式的探究。

　　“我是来学习的！”郑州市语文教研室高全套老师热情而又谦逊的话语，引起九中语文组在座老师会心的微笑和热烈的掌声。“很是欣慰，能在今天能以这样的方式来参加九中的语文教研活动。近年来，郑州九中的校本课题研究早已走到了前头，本人早已深深的被郑州九中的课题研究所吸引，今日听了在坐课题组长的课题后，受益颇丰，多有触动。”随后高老师谈了自己的三点感受：其一，郑州九中语文组老师课题研究的专业程度很高；其二，课题研究氛围很浓，各个课题是经过博士专家点评，并在反复研讨实践的基础上展开的，可以有效的解决实际问题；其三，课题针对性很强，每个课题都是当前语文学科和高考密切联系并急需解决的热点问题。高老师更是高屋建瓴的提出来三点建议：要有阶段性的研究规划和研究结果；课题设计上要更多的渗透进去当前课改的新理念，要发挥课堂教学中学生的主导作用，胸中要装有学生，要使课堂“自主、平等、民主、和谐”；要有资料的积累，并形成为一种具有辐射性的科研成果，融入到教研室的课题研究中。最后，高全套老师分别就田旭老师和董艺老师的课题彼此交换了看法，并且很是真诚的把自己的电子信箱留给大家，希望在接下来的一段时间内，能够与在座诸位就课题方面的问题有更深层次的交流，并约定当九中语文组开展课题汇报课的时候能够提前给他说一下沟通，希望将来能够更多的来九中，深入九中课堂观课、听课。

　　“孟冬寒气至厉清然”，而会议在热烈而又浓厚的研讨氛围中持续了近两个小时，大家全然不知天气之寒。此次教研活动，不仅郑州九中语文组全体教师加强了对彼此课题的相互了解，而且在教研室高全套老师的点拨下，更是对自个校本课题的认识越来越清晰。九中语文组全体与会成员也更加深信，随着各郑州九中语文校本课题研究的深入开展，示范课的推广运用，校本课题的研究必将在推进“问题解决式”的课堂观察的深入开展。

（图/文: 巴培杰 王大昀）